【志成•教师雅作】畅游诗意，点亮人生——读《语文的生命意蕴》有感

2024-06-17 08:17:11.0

撰稿：游兰

供图：游兰

王老师对语文的深刻理解，用一个核心词概括，就是诗意语文。书中，他是这样阐释的：语文的要义，绝不仅仅在于教给学生某种语文知识和技能，如果将知识和技能当成目的，将人置于边缘，那么语文的最终结果只能是导致人的异化。即便学生练就了巧舌如簧的口才、妙笔生花的文才,他们依然还是会觉得生活无趣、生命无感、生存无根。那么，这样的语文又有什么意义。语文，就是要通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想一代表人类创造的精神财富的作品，潜移默化地影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为学生精神世界中最深沉最基本的东西—价值观和人生观。我以为，这是言语生命的灵魂，也是语文教育的灵魂。生命通过语文发现他自己。对此，我深深地赞同。

“一切读写，只为重新发现自己。”写是语文的基本功底，也是语文能力的直接反映。不论是谁，简单或复杂，都能通过文字传达自己。我们可以用手中的笔书写日常，写我们的悲伤，我们的欢喜，我们的发现，我们的感动。生活是普通的，平凡的，但我们可以通过文字建立起一个繁花似锦的属于自己的世界。孩子的文学表达能力从低学段时期就要做好铺垫，孩子能够好读书、爱读书，感受阅读的乐趣，并且能在书面表达中表达自己对生命的热爱，发挥自己的想象力，这就是语文的诗意所在。孩子童真的语言就好似一幅幅如诗的美丽画卷，展开便沁人心脾。

王崧舟老师曾说道：思维和表达有效串联，是优秀语文教师必备的利器，但孩子受年龄的限制，思维和表达容易体现出“人人心中有，个个笔下无”的现状。因此，在读完王崧舟老师《语文的生命意蕴》之后，我也有所感悟，在日常教学中，注重表达方式，在课堂上搭建语言桥梁，让孩子们畅所欲言。教师要以促进学生和谐发展为主，尊重爱护学生，提高语文教学质量，实现学生更为长远的发展，同时也推动我国教育事业的升级，为教育事业不断的提供新思想、新理念、新方法。